这道语文题，一半五年级孩子不会做，居然被一年级娃轻松搞定

前几天我所在的一个群里，有妈妈发了这样一张图。是某校小学五年级的期末语文试卷的一道题。然后这位妈妈告诉我们，有一半孩子没做出来，题都没读明白。

我一看，这不是地铁线路图嘛，对于先先来说应该不难，于是我把题打印出来，拿给娃试试。

这是深圳地铁图。作为一个在一岁和四岁去过深圳两次，但完全没有坐过深圳地铁的一年级小娃来说，我其实挺好奇他到底能不能做出来。

娃看了下题，很快就在第一个空里填上了“深圳”。

接着就开始一条条线路一个个站点的数啊看啊的。黑白打印其实不太清楚，有一些换乘点看的不是很真切。这几道题，娃大概做了十分钟，抱怨着字实在太小，然后交给我一份答卷。

我看了一下，基本都对，这一个个小站点的数，着实锻炼眼力。有争议的就是机场东到少年宫那条路线的判断题。

我认为最快的是1号转5号再转4号，这样只需要22站，比题目给出的方案少2站。

而娃认为我的方案需要两次换乘，实际花费的时间和力气，是比一次换乘要多的，所以他还是认为题目给的方案是对的。

我一边夸奖他的思路清晰，一边自己开始凡尔赛，觉得我儿真棒，才6岁多就能做出一半五年级都做不出来的题。

然而，再想一想，为什么五年级的娃，差不多都10岁了，连地铁线路图都不会看呢？连这样的题目都会读不懂呢？对于我来说，有哪些地方是需要在陪娃过程中应该注意避免的？或者是继续保持下去的呢？

其实发这道题的妈妈也说了：这和坐不坐地铁没有关系，而群里的妈妈们也就此话题讨论起来。

大家一边感叹孩子的生活实战经验太少，一边又提醒着千万不要刷题读死书。

我深以为然。但其实，再往深里去想，不仅仅是生活常识的问题，更是思考力和阅读力的问题。

这样一道题，为什么出现在语文试卷上？首先考察的就是阅读能力，孩子得先读懂题，光认识字不算，得要明白题目的意图，讲的是什么，要解决什么问题。

阅读能力从何而来？一定不是刷题，而是大量的日常阅读和探讨。无论年龄长幼，让孩子不断保持思考的习惯才是最重要的。

其次，生活常识也是考察点，起码孩子得知道几条线交叉的地方，是换乘，知道去一个目的地有很多方法，得去找到最佳方案。

但这类生活常识落实起来，就是思考和实践的体现。

我们家出行也确实大多都是开车，但是娃也跟着坐过公交地铁。每一次公共交通，我都会让娃去看路牌，不懂的我就讲给他听，连识字带辨识带线路解决方案就一块聊了。

包括去机场火车站，在哪个值机柜台？去哪看航班信息？我们的登机口是几号？如何根据路标到达对应登机口？如何拿着自己的机票找到对应信息……这些都是可以交给娃一起来看的。

我的方法是，带着他们看几次路牌信息牌，教他们查找的方式，之后就和娃玩比比看的游戏，比赛看谁能最先找到我们的航班信息，比赛谁能快速指出我们登机口的方位等等。

如果经常是开车出行的，其实还有一个特别简单的解决方案：让娃看导航。这也是我家经常做的。输入目的地，导航会给出几条路线，我一般会让娃选出他认为的最优路线，并说出道理。

比如娃就曾选过，宁愿在五环上绕远，也不走穿城的近路，原因是那个时间点五环不堵车，而城里红绿灯太多。

别小看这些生活里的小细节小互动，孩子的成长正是由这些零碎片段组成，时间累积的复利，绝对不能小觑。

回到这道题上，其实也是在考察孩子的信息查找力和问题解决能力。如何从海量的站名里面，快速准确的找到题目里描述的地点？如何配置出最优解决方案？

这些确实都不是靠刷题，背套路来解决的，而是靠清晰的思路。那思路何来？日常的每一次阅读，每一次游戏，每一次亲子沟通，生活里的方方面面。

大部分时候，家长无需抱有“孩子必须记住“”这样的出发点。因为本来重要的就不是知识点本身，而是获取的过程，和之后的思考。

群里妈妈发的这张图就是很好的说明。

教育，一定不是去学习知识点，而是不断的思维锻炼。

这让我想到，很多妈妈都问过我：“孩子这么早学那么多知识，语数英什么的都超前，就不怕三年级现象吗？那么多超前学的孩子，三年级的时候都会滑坡，就是因为学的都是自己知道的，上课不愿意好好听了。结果基础没打牢，内容一难就跟不上了。”

这的确是很多三年级现象出现的原因。但究其根本，并不是超前与否，而在于孩子年幼的时候没有养成良好的思考习惯和学习习惯。

一二年级的内容不难。跟着老师来，基本不会跑偏，而上到三年级，光语文写作，就开始从小短文上升到长作文，需要描述清晰，还需要有观点有想法，这对于很多孩子来说，并不是一件容易事。

所以更需要累积。也需要家长的恰当引导。

比如凡事喜欢问为什么，是孩子的天性。作为家长，就要尽量珍惜每一次孩子提问的机会，给他们认真的，至少是平等尊重的回答，并尝试和他们一起有不同观点的探讨。

这种交流会大大鼓励到孩子，会让他们认为思考、提问，都能得到父母的解答，甚至更多有意思的沟通的，继而自然更加愿意去探索。

再说说被大家诟病或者谈之色变的刷题。

其实作为学生，刷题是必要的。这不是在考孩子，而是在增加输入的场景和机会。无论是要应对考试，还是巩固知识点，都是好方法。

但是不要把刷题当成学习和进步的良药，这最多就是辅食。

带着孩子一起去观察生活，每天保证阅读时间，和孩子就他们感兴趣的话题多多沟通，相互提问，启发探讨，这些都是好方法。

最近我也和娃商量，以后我们每周找一个话题来辩论。俩娃问我：什么是辩论？

我说比如我们可以来谈谈Covid-19，你们觉得这个病毒带来的一定是100%的坏处吗？

娃下意识的说：当然，这是非常讨厌的病毒！

我说，那我的观点就是：也许不完全都是负面，也会给我们带来一些新的思考和改变，而这些改变很有可能会让我们的世界变的更好。

3岁的弟弟在旁边插嘴：就像塞翁失马一样，坏事也是好事，好事也是坏事！

先先恍然大悟：啊，没错，塞翁失马焉知非福！那我认可你的观点，你能再多说说有哪些可能是好的吗？

我告诉他：你看，我们现在在讨论的这个问题，就是辩论。你有你的观点，我有我的观点，我们要讲道理，也要摆事实，表达自己的想法，争取说服对方。

他点点头：就像你说的战国时期百家争鸣那样。

其实这样的对话，在我们的生活里经常会有，我也会不断找话题，和孩子多多讨论，不在乎对错结果，过程其实更可贵。毕竟，这就是思维能力不断累积的途径。

而那些做不出地铁题的五年级孩子，也许多一些发自内心的自主阅读，多一些生活里的观察，多和同学老师还有家长们讨论，就会是完全不一样的结果。

所以，不用恐惧刷题，也不用抱怨孩子怎么学不会，我们在陪伴孩子成长的过程中，想想自己的初心到底是什么？珍惜每一次和孩子的交流沟通，然后把惊喜交给时间，这些日复一日的前进 终将成为孩子成长的基石。

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