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揠苗助长｜原文+注释+译文+赏析+考点

原文（拼音对照）

yà miáo zhù zhǎng

揠苗助长

sòng rén yǒu mǐn qí miáo zhī bù zhǎng ér yà zhī zhě ，宋人有闵其苗之不长而揠之者，

máng máng rán guī ，芒芒然归，

wèi qí rén yuē ：谓其人曰：

“jīn rì bìng yǐ ！yǔ fǔ bìng yǐ ！” “今日病矣！予助苗长矣！”

qí zǐ qū ér wǎng shì zhī ，其子趋而往视之，

miáo zé gǎo yǐ 。苗则槁矣。

tiān xià zhī bù zhù miáo zhǎng zhě guǎ yǐ 。天下之不助苗长者寡矣。

yǐ wéi wú yì ér shě zhī zhě ，以为无益而舍之者，

bù yún miáo zhě yě ；不耘苗者也；

zhù zhī zhǎng zhě ，助之长者，

yà miáo zhě yě ，揠苗者也，

fēi tú wú yì ，非徒无益，

ér yòu hài zhī 。而又害之。

作者简介

孟子，名轲，字子舆（约公元前372年—公元前289年），战国时期邹国（今山东邹城）人。他是孔子之后儒家学派最重要的代表人物，被后世尊称为“亚圣”。孟子主张“性善论”，提出“仁政”“民贵君轻”等思想。本篇选自《孟子·公孙丑上》，是孟子在阐述培养浩然之气、修养心性不可急于求成时所举的寓言事例。孟子善用比喻和寓言说理，语言雄辩有力，对后世散文影响深远。

创作背景（精简考试版）

《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》。战国时期，各诸侯国争战不休，社会变革剧烈。孟子周游列国，推行“仁政”主张，他强调修身养性和治理国家都须遵循客观规律，不能急功近利。公孙丑向孟子请教如何培养“浩然之气”，孟子借宋人揠苗的故事说明：养气如同种苗，不可违背规律强行助长，当以直养而无害。此文正是孟子以寓言说理的典型范例。

重点词语解释

词语释义揠拔，往上提拉。闵同“悯”，忧虑、担忧。 芒芒然 疲劳困倦的样子。谓对……说，告诉。病疲倦、累极了。此处指身体劳累。趋快步走，急忙前往。槁枯萎、干枯。耘除草，田间管理。非徒不只、不仅。

逐句翻译

原文：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”

译文：宋国有个担忧自己的禾苗不长而去把它们拔高的人，他十分疲倦地回到家中，对家里人说：“今天累坏了！我帮助禾苗长高了！”

原文：其子趋而往视之，苗则槁矣。

译文：他的儿子急忙跑到田里去看，禾苗已经枯萎了。

原文：天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。

译文：天下不想要禾苗长得快的人太少了。（有人）认为养护禾苗没有益处而放弃不管的，是不给禾苗除草的懒人；用外力帮助禾苗快速生长的，是拔苗的人。

原文：非徒无益，而又害之。

译文：（这样做）不仅没有好处，反而还害了禾苗。

逐句赏析

“宋人有闵其苗之不长而揠之者”

开篇入题，一个“闵”字写出此人出发点是对禾苗的担忧，并非恶意。“不长”并非不长，只是长得慢，暗示此人缺乏耐心。“揠”字是全文文眼，一个动作即点出违背规律强行干预的行为特征。

“芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’”

“芒芒然”三字写出此人疲惫至极的情态，画面感极强。但他并未因劳累而沮丧，反而骄傲地向家人报功——“予助苗长矣”中一个“助”字，显示他自认为做了一件正确且聪明的事。此句刻画了此人劳而无功、自以为是的可笑形象。

“其子趋而往视之，苗则槁矣。”

情节急转。“趋”字写出儿子的急切心态，“往视之”则带着疑惑与担忧。“苗则槁矣”四字极为简洁，一个“槁”字宣告了违背规律的必然结局。此句无一字议论，却已包含讽刺批判之意。

“天下之不助苗长者寡矣。”

孟子笔锋一转，由寓言故事推及天下人普遍心理——“嫌慢求快”。此句揭示故事象征意义，说明此弊并非个例，而是人类通病。

“以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。”

孟子连用两个比喻，将“不作为”比作“不耘苗”，“乱作为”比作“揠苗”。两相对照，指出两个极端：完全放任不管是错的，急功近利强行干涉同样不对。

“非徒无益，而又害之。”

收束有力，直接点明揠苗行为的严重后果——不止无用，反而有害。此为全篇中心论点，文字干净利落，说理透彻果断。

深度赏析·总览升华

《揠苗助长》是一则经典的寓言式说理散文，共分三层推进：第一层以叙事引出宋人揠苗的故事，第二层由故事推及“天下人”普遍心态，第三层通过对比“不耘苗”与“揠苗”两种极端，点出中心主旨——任何事物的发展皆有自身客观规律，违背规律强行干预，非但不能促成其成长，反而会造成根本性伤害。

全文的艺术特色有三点：其一，寓理于事，通篇不谈抽象道理，通过一个夸张且充满画面感的小故事，让读者自行体悟深刻哲理；其二，对比鲜明，将“舍之不管”与“强行助长”对举，结论清晰有力；其三，语言极简，全文不足百字，却起承转合完备，情节完整，说理层层递进。孟子此文的深层指向，是引导人关注修养心性和治理国家均需遵循本然规律，以“直养”而无害，不可拔苗助长。

写作手法

手法例句解析（考试答题角度） 寓言说理 全文以宋人揠苗故事喻说修养之道通过虚构故事寄托哲理，化抽象为具体，使深奥道理通俗易懂，增强说服力 对比论证 “不耘苗者也”与“揠苗者也”相对照将两个极端行为对举，烘托出正确态度是既不放弃也不妄为，突出中心论点 夸张手法 “苗则槁矣”——拔高即枯用极端结果强化违背规律的危害程度，制造戏剧性效果，加深读者印象 层层递进 从个例故事到“天下……寡矣”再到结论由个别到一般、由现象到本质，逻辑严密，逐步提升说理高度 动作描写传神 “芒芒然归”“趋而往视之” 用神态动作塑造人物形象，带出情节转折，增强画面感与叙事感染力

考试考点

作者及朝代：孟子，名轲，战国时期儒家思想家，世称“亚圣”。本篇出自《孟子·公孙丑上》。

主旨情感：本文通过宋人拔苗助长导致禾苗枯萎的寓言故事，告诫人们必须遵循客观规律办事，不能急于求成、强行干预，否则好心办坏事，反而有害无益。

高频默写名句：

宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归。
今日病矣！予助苗长矣！
苗则槁矣。
非徒无益，而又害之。

手法考点：寓言说理、对比论证、借事说理。

易错字：

“揠” 字易写错，右部为“匽”，不要写成“堰”或“偃”。
“闵” 通“悯”，不可写成“敏”。
“芒芒然” 不可写成“茫茫然”。
“槁” 字左边为“木”，不可写成“稿”或“镐”。

文章插图

“耘” 字为“耒”字旁表农事，不可写成“耕”。

FAQ 高频问答

问：《揠苗助长》中“闵”字如何翻译？ 答：“闵”通“悯”，意为忧虑、担忧。整句翻译为：宋国有个担忧自己的禾苗不长而去拔高它们的人。

问：为什么宋人“芒芒然归”却还说“今日病矣”？ 答：“病”在此处是累极、疲倦之意，不是生病。“芒芒然”已是疲惫不堪之态，他口中说“今日病矣”，自述辛苦劳碌，实际是邀功心态的体现——他自认为做了有益之事，却不知犯了违背规律的错误。

问：“天下之不助苗长者寡矣”这句话如何理解？ 答：这句话是说天下人不希望禾苗快速生长的人太少了。孟子借这句话把宋人个例推广到普遍现象——急于求成是世人通病。此句将寓言中的个体行为升华为对社会普遍心态的批判。

问：本文是一则寓言还是一篇议论文？ 答：两者兼有。全文的主体是寓言故事（记叙部分），但结尾“非徒无益，而又害之”是明确的议论与判断。因此可界定为带有寓言性质的议论文，也可说是一则“寓言式说理”。篇幅极短，但因具备明确的说理目的和论点，在中学文言文分类中通常归入“寓言故事类说理文”。

问：中考文言文阅读中《揠苗助长》常考哪些内容？ 答：常考点主要有三：一是寓言寓意概括——遵循规律，不能急于求成；二是重点字词翻译——“揠”“闵”“芒芒然”“槁”“非徒”等；三是结尾议论句“非徒无益，而又害之”在文中的作用——总结全文、点明中心、画龙点睛。

诗词结构化思维导图（文本版，供学生记忆复盘）

【核心主题】遵循事物发展规律，不可急于求成 ├─故事线 │ ├─人物＝宋人（担忧禾苗不长） │ ├─情节＝拔苗→疲倦回家→向家人报功 │ ├─转折＝儿子前往视之 │ └─结果＝苗槁（枯萎） ├─寓意线 │ ├─个例＝宋人急功近利 │ ├─推及＝“天下……寡矣”（世人通病） │ ├─对比＝“不耘苗”（不作为）vs“揠苗”（乱作为） │ └─结论＝非徒无益，而又害之 └─修辞&考点线 ├─手法＝寓言说理｜对比论证｜夸张 ├─核心句＝“非徒无益，而又害之” ├─通假字＝闵（通“悯”） └─易错字＝揠｜闵｜槁｜耘