插座圆柱体
友情提醒:老规矩,体贴滴YO麻提醒各位,没耐心滴值友可以跳过“前言”和“YOYO小朋友实玩介绍”直接看“宝贝介绍”的具体内容
==================前言================
晒了几篇书,收到不少“迫害小朋友美好童年”滴控诉。。。
其实偶们YOYO的生活还是很丰富的丫,不止是有书,还有很多。。。恩。。。“桌游”。。。
今天先介绍第一款,看看这是不是个有市场滴话题。
没好意思在标题上写“蒙氏”(因为坑子YO麻木有买正版)
其实这货叫“蒙氏插座圆柱体”,上个京东滴链接:
单看可能不贵,但是请联系之后我要介绍的仙人掌啊四柱啊等等等等已知未知的无数投入。。。能省一块是一块好么。。。
再者,其实觉得这些东东,值钱的是创意思路,这个玩具本身又没啥技术含量,对于花好几十块买蒙氏的那个木色卡的偶只能弱弱滴。。。友乎?
===================YOYO小朋友实玩介绍=================
不废话了,先上YOYO小朋友亲玩实践图,每天吃完饭就开始的“TIME FOR TABLE GAME”(自创),然后小朋友P颠P颠坐在桌椅前,等我拿玩具。我拿出一个放在她的小桌子,她立马就蹭蹭蹭把里面的圆柱体都拿出来
然后,一个个摸来摸去研究会儿
一套一共有四组,现在只有这一组相同直径不同高度的YOYO需要一个个试,其他都秒拔秒插啊。。。
YOYO老有意思的,她试插进去发现不对,然后还自己摇摇头,还一遍念念有词的说“不行不行...”拔出来再弄,插对的再摸摸是不是真的平了。。。
然后完成了一个,就自己先拍手,一直拍到你也跟着拍。。。
你一拍手,她就立马把完成的这个放到桌下,我就得赶紧的奉上第二组。。。。
整个玩完,YOYO小朋友还必须按规定把它们都放回去
现在这个动作也流畅
只是盒子比较小,最后一个不怎么好放,需要码码齐才能推进去。。。这个。。。小朋友还不会,每次都蛮力往里推,还每次推每次做出那种用力的“发功”状。。。
==================宝贝详细介绍==================
现在来细讲下这套东东
-------------第一组-------------
直径不同
高度相同
--------------第二组---------------
直径不同
高度不同——直径越大高度越低
-------------第三组--------------
直径不同
高度不同——此组跟上组的区别是直径越小高度越低
---------------第四组----------------
直径相同
高度不同
=================唧唧歪歪=================
最后一套直径相同高度不同的对YOYO来说还有点小挑战,一开始玩的时候,她就全塞进去,高高低低的也不管,还高兴的穷拍手,现在懂了,但还不能就小圆柱体判断出高低,都要一个个插进去试的。不像前几套直径不同的,她拿一个基本就知道该放哪儿了。
所以,前三套她懂了“大小”就基本所向披靡了,虽然也包含了高低的概念,但用不着。最后一套需要掌握“高低”的一来,就露馅了。
关于学习大小、长短、胖瘦什么的推荐在配合《大大小小的东西》和《小白鱼过生日》来说会更好。(肿么又说到书了。。。
)
其实好多蒙氏的教具不仅是在“玩”、在“学”,更是让宝宝“安静”下来,更多的去“专注”去“自我发现”。学到的不仅是“粗细高低”,更是发现“粗细高低”的过程。

















玻璃碎了
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勿忘我的悲伤
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晓月雨田
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晓月雨田
家庭环境下的教具,实际上就是孩子用的生活用品,准备的难度在于,一定要适合孩子的尺寸,另外尽量精美,简洁。
比如符合孩子身高的桌椅等家具,墩布扫把,水壶水杯,刷子海绵,做饭的碗,案板,打蛋器等等。
淘宝上那些“蒙氏教具套件”,实际上都是教室环境下使用的,而纯正的蒙氏教育,是不鼓励在家庭环境下使用这些教具的。
首先是教具的定义问题。所谓“教具”英文就是Material,其实就是材料,随便拿起个什么,都可能成为教室环境中的材料、也就是教具。只要是能支持某一个孩子在某一个时期的发展,这件东西就是个教具。
第二,淘宝上这些教具的数量和真的蒙氏教室环境比起来,少太多了。不能提供给孩子足够多的选择,不能让孩子自己选择,这样确实谈不上纯正的“蒙氏”。
第三,也是最关键的,关于家庭环境下无法做到准确呈现方式的问题。
就我的理解,蒙氏教育强调的是孩子精神世界的完善,所谓教具,不过是帮助孩子完成自我构建的工具,但在国内,无论是商家的宣传,还是家长的想法,却变成了提高孩子数学能力的道具,是不是有点买椟还珠啊……
使用教具的一大目的在于让孩子沉浸于“工作”,而家庭环境下孩子很难做到“专注”。
从蒙特梭利的观点来看,孩子的不专注,出于两个原因:
一个是没有给他提供能够让他专注的东西,没有找到他的兴趣点,或者是这件玩具/教具的难度太高或太低。
二是呈现的方式有问题。
这也是不鼓励家庭使用蒙氏教具(3-6岁)的原因。因为这些教具的使用需要许多严格的客观条件。
比如,必须有足够多的教具让孩子选择,同时所有这些教具的摆放有非常严格的标准,这些都是经过研究,能够让吸引孩子注意力的。
此外专门的桌子和椅子也很有讲究,桌子的目的是把一件教具与其它教具独立开来,孩子能够全身心的投入。
最后老师的演示操作顺序完全不能错,非常有讲究,通过一定次序的操作,培养孩子的秩序感,进而达到内心的平静,这才是蒙氏教具的初衷吧。
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